Onderzoeksvragen
Zoals aangegeven in het interview in het RD richt het lectoraat zich in eerste instantie op de diversiteit van onze jongeren. Die is behoorlijk groot. We (her)kennen allen in onze dagelijkse omgang met de studenten traditionelen, afhakers, onverschilligen en experimenterenden. Naast deze vierdeling is er ook een zesdeling die uitgedacht is door de heer W. Büdgen, voorzitter van het College van Bestuur van het Wartburg College. Dergelijke indelingen zijn belangrijk. Ze helpen ons bij de bewustwording dat een klas van 25 studenten ook op dit gebied geen eenheidsworst is. Echter, deze indelingen zijn niet gevalideerd. Klopt die indeling wel? Is het niet veel ingewikkelder? De realiteit dat jongeren met meer dan één identiteit kunnen omgaan, leert ons bijvoorbeeld dat traditionelen op bepaalde aspecten van het leven denken en gedrag vertonen dat hoort bij afhakers. Het is dus van belang om te onderzoeken welke kenmerken doorslaggevend zijn bij de indelingen.

De stap om dit aspect helder te krijgen, is een eerste belangrijke fase in het onderzoek. Daarna willen we via kwalitatief en kwantitatief onderzoek nagaan welk deel van onze studenten (hoofdzakelijk) hoort bij een van de groepen. Dit is uiteraard niet bedoeld om jongeren in hokjes te plaatsen. Daar is de praktijk in de eerste plaats veel te complex voor. Het praktijkgericht onderzoek heeft vooral als doel: nagaan hoe we de jongeren kunnen helpen bij toerusting en vorming. Het feit dat we weten dat er diverse groepen in onze klas zitten, leidt er toe dat we als docenten bewust met dit gegeven omgaan. Die bewustheid komt de effectiviteit van onze activiteiten op het gebied van toerusting en vorming ten goede.

Resultaten
De resultaten van het lectoraat staan vooral in het teken van de verdere professionalisering van docenten. Je kunt daarbij denken aan een boek, je kunt ook denken aan een interactieve website waar collega's met hun vragen en ervaringen terecht kunnen. Die concretisering staat ons nog niet voor ogen. Daarnaast willen we iets betekenen voor de ouders. Die hebben ook met veel vragen te kampen. Voorlichtingsavonden en bijeenkomsten over opvoedingsondersteuning worden druk bezocht. Ze voorzien in een behoefte. Het lectoraat kan daarbij wellicht een steentje bijdragen. Hetzelfde geldt de kerkenraden. Hoe gaan zij met onze jongeren om? Vanuit de gedachte van samenwerking tussen gezin, kerk en school ligt het voor de hand dat de focus van het lectoraat zich op die drie groepen richt.

Kenniskring
Onze zusterschool, het Van Lodenstein College, participeert ook in het lectoraat. Vanuit de andere reformatorische VO-scholen en de VGS is er eveneens belangstelling voor dit zinvolle onderzoek. De betrokkenheid is weerspiegeld in de samenstelling van de kenniskring, een meedenk- en klankbordgroep. De volgende mensen hebben zitting in deze kring:

Ik hoop dat onder de zegen van de Heere het werk van het lectoraat ten goede zal zijn voor onze jongeren.

dr. W Fieret,
lector identiteit